Módulo 2 caso 4

He escogido este grupo porque es el que más se acerca a colectivo con el que estoy trabajando.

Ambiente de grupo

La mayor parte del grupo se siente bien en la clase. Así mismo la mayor parte también tiene amigos en la clase. Se observa que también hay conflictos y que eso afecta al desarrollo, tranquilidad y orden para dar las clases. Se observa que hay una serie de alumnos que ayudan más a los demás esos alumnos son el alumno 30 (13 votos), la alumna 25 (12 votos), el alumno 20 (9 votos) la alumna 4 (8 votos) y la alumna 11 (7 votos).

Y se observa que hay 3 testigos que han visto cómo uno de ellos sufre bullying. Parecer ser que el alumno 3 sufre acoso escolar.

Informe sobre lo que han visto los testigos con respecto al alumno 3:

·         Que le pegan o maltratan físicamente: muy pocas veces.

·         Que le insultan o intimida: pocas veces.

·         Que le aíslan, rechazan y/o hablan mal: algunas veces.

·         Que le molestan por internet o en el móvil: pocas veces.

Los alumnos lo describen de la siguiente manera: Creen que tiene 1 ó 2 amigos en clase; creen además que lo está pasando un poco mal, que no sabe defenderse o se defiende mal; que discute bastante con sus compañeros; que no le suele gustar llamar la atención; es muy diferente del grupo clase, es poco tranquilo y es algo tímido.

Sociograma:

Hay 5 grupos bien diferenciados. En el grupo 1, se encuentran el alumno 30, 24, 25, 26, 12, 10, 8, 15 y 28 (el alumno 30 y el 25 son prosociales)

·         En el grupo 2, se encuentran el alumno 23, 29, 27, 20, 21 y 2. Además el alumno 6 ha elegido al 29 y viceversa (el alumno 20 es prosocial).

·         En el grupo 3, se encuentra los alumnos 9, el 19, 17, 13 y 14.

·         En el grupo 4, se encuentran los alumnos 11, 1, 7, 4 y 5. Los alumnos 11 y 4 son prosociales.

·         En el grupo 5, se encuentran los alumnos 18, 22 y 16. El alumno 3 tiene una reciprocidad en la elección con el alumno 22. Puede ser que los 3 testigos de ese posible acoso sean los tres de este grupo.

Intervención

Todos estos datos que acabamos de recoger, hay que enseñárselos a todos los profesores que den clase a ese grupo, además de al orientador, jefe de estudios y director para que sean conscientes de la situación que se está dando en el aula y poder trabajar todos de manera coordinada.

Intervención con la víctima

Lo más importante de todo es la protección de la víctima.

Lo primero que haremos será una entrevista individual con la víctima y le preguntaremos. Debemos intentar que en la entrevista nos diga que ha sufrido algún tipo de acoso y de qué índole. Que nos diga cómo se siente y demás.

Este alumno parece que es un tipo de víctima agresiva por lo que sacamos del informe de cómo lo ven los tres testigos. Sobre todo por las muestras de impulsividad. Asique con este alumno lo que primero trabajaremos es un programa específico de habilidades sociales y de control de la impulsividad. Además tendremos una entrevista con los padres para explicarles qué está sucediendo, recoger datos si ellos han notado comportamientos raros en casa y coordinarnos con ellos para trabajar las habilidades sociales y el control de la impulsividad.

Intervención con los acosadores:

Les diremos las consecuencias que pueden tener seguir teniendo este tipo de conductas, y se trabajarán la gestión de las propias emociones, la empatía, conductas alternativas a la agresión y cambiar ese liderazgo negativo. Además tendremos también una entrevista con los padres para que sean conscientes también de la situación que está sucediendo en el colegio.

Intervención con los alumnos prosociales:

Llamaremos a entrevistas a algunos alumnos prosociales como por ejemplo el alumno 30, la alumna 25, la alumna 11 y al alumno 22 (siendo este último su amigo). Les pediremos que sean alumnos ayudantes.

Colocación en la clase:

Pondremos a la víctima rodeada de los alumnos ayudantes  y alejaremos lo más posible a los alumnos agresores.

Evaluación y seguimiento:

Todos los profesores deben estar atentos, sobre todo en los momentos en los que los alumnos están fuera del aula, recreo, entrada y salida del centro, excursiones…

Mantendremos entrevistas con los alumnos ayudantes y con la víctima periódicamente.

Además deberíamos volver a pasar el test nuevamente pasado un tiempo prudencial, para ver cómo ha cambiado o no esta dinámica de la clase.