Ciencias Sociales: 2016

Este es el caso que elegí en la actividad del Módulo 2

CASO:
He escogido este grupo porque es el que más se acerca a colectivo con el que estoy trabajando.

Ambiente de grupo

La mayor parte del grupo se siente bien en la clase. Así mismo la mayor parte también tiene amigos en la clase. Se observa que también hay conflictos y que eso afecta al desarrollo, tranquilidad y orden para dar las clases. Se observa que hay una serie de alumnos que ayudan más a los demás esos alumnos son el alumno 30 (13 votos), la alumna 25 (12 votos), el alumno 20 (9 votos) la alumna 4 (8 votos) y la alumna 11 (7 votos).

Y se observa que hay 3 testigos que han visto cómo uno de ellos sufre bullying. Parecer ser que el alumno 3 sufre acoso escolar.

Informe sobre lo que han visto los testigos con respecto al alumno 3:

· Que le pegan o maltratan físicamente: muy pocas veces.

· Que le insultan o intimida: pocas veces.

· Que le aíslan, rechazan y/o hablan mal: algunas veces.

· Que le molestan por internet o en el móvil: pocas veces.

Los alumnos lo describen de la siguiente manera: Creen que tiene 1 ó 2 amigos en clase; creen además que lo está pasando un poco mal, que no sabe defenderse o se defiende mal; que discute bastante con sus compañeros; que no le suele gustar llamar la atención; es muy diferente del grupo clase, es poco tranquilo y es algo tímido.

Sociograma:

Hay 5 grupos bien diferenciados. En el grupo 1, se encuentran el alumno 30, 24, 25, 26, 12, 10, 8, 15 y 28 (el alumno 30 y el 25 son prosociales)

· En el grupo 2, se encuentran el alumno 23, 29, 27, 20, 21 y 2. Además el alumno 6 ha elegido al 29 y viceversa (el alumno 20 es prosocial).

· En el grupo 3, se encuentra los alumnos 9, el 19, 17, 13 y 14.

· En el grupo 4, se encuentran los alumnos 11, 1, 7, 4 y 5. Los alumnos 11 y 4 son prosociales.

· En el grupo 5, se encuentran los alumnos 18, 22 y 16. El alumno 3 tiene una reciprocidad en la elección con el alumno 22. Puede ser que los 3 testigos de ese posible acoso sean los tres de este grupo.

Intervención

Todos estos datos que acabamos de recoger, hay que enseñárselos a todos los profesores que den clase a ese grupo, además de al orientador, jefe de estudios y director para que sean conscientes de la situación que se está dando en el aula y poder trabajar todos de manera coordinada.

Intervención con la víctima

Lo más importante de todo es la protección de la víctima.

Lo primero que haremos será una entrevista individual con la víctima y le preguntaremos. Debemos intentar que en la entrevista nos diga que ha sufrido algún tipo de acoso y de qué índole. Que nos diga cómo se siente y demás.

Este alumno parece que es un tipo de víctima agresiva por lo que sacamos del informe de cómo lo ven los tres testigos. Sobre todo por las muestras de impulsividad. Asique con este alumno lo que primero trabajaremos es un programa específico de habilidades sociales y de control de la impulsividad. Además tendremos una entrevista con los padres para explicarles qué está sucediendo, recoger datos si ellos han notado comportamientos raros en casa y coordinarnos con ellos para trabajar las habilidades sociales y el control de la impulsividad.

Intervención con los acosadores:

Les diremos las consecuencias que pueden tener seguir teniendo este tipo de conductas, y se trabajarán la gestión de las propias emociones, la empatía, conductas alternativas a la agresión y cambiar ese liderazgo negativo. Además tendremos también una entrevista con los padres para que sean conscientes también de la situación que está sucediendo en el colegio.

Intervención con los alumnos prosociales:

Llamaremos a entrevistas a algunos alumnos prosociales como por ejemplo el alumno 30, la alumna 25, la alumna 11 y al alumno 22 (siendo este último su amigo). Les pediremos que sean alumnos ayudantes.

Colocación en la clase:

Pondremos a la víctima rodeada de los alumnos ayudantes y alejaremos lo más posible a los alumnos agresores.

Evaluación y seguimiento:

Todos los profesores deben estar atentos, sobre todo en los momentos en los que los alumnos están fuera del aula, recreo, entrada y salida del centro, excursiones…

Mantendremos entrevistas con los alumnos ayudantes y con la víctima periódicamente.

Además deberíamos volver a pasar el test nuevamente pasado un tiempo prudencial, para ver cómo ha cambiado o no esta dinámica de la clase.

CENTRO:
El tipo de centro es un centro sólo de formación profesional, en el que hay un ACE, 6 aulas de formación profesional básica (3 de primero y 3 de segundo) y 2 grados medios. Se trata de un alumnado que sobre todo en los grupos de FPB, tienen un nivel socioeconómico y cultural medio o medio bajo. Hay también una alta población inmigrante. Además muchos de ellos ya han sufrido acoso escolar en los antiguos institutos o incluso han sido acosadores. Asique es muy importante trabajar este tema desde el principio con ellos. También es importante destacar que las familias se implican poco en el proceso educativo de sus hijos.
No hay servicio de comedor, ni autobuses de ruta.

PLAN DE CONVIVENCIA:
Se activa el protocolo de actuación que es el siguiente:

Se habla con la dirección y jefatura de estudios, además de con el orientador.
Se empieza a recabar toda la información posible.
Se analiza el caso.
Se identifican a las personas implicadas en el acoso escolar.
Se trabajan con las alumnos implicadas.
Se trabaja con el grupo clase.
Se informa a las familias.
Se informa a los profesores sobre lo que está sucediendo.
Se toman medidas.

En este protocolo son responsables el tutor del grupo, el orientador (para asesorar), y la dirección (director y jefe de estudios)

MEDIDAS:
Las medidas que se van a tomar son las siguientes:

Organizativas:

Que no salga un profesor de clase, hasta que no llegue el siguiente profesor, para que no haya espacios sin responsables y no surjan más actuaciones no deseables por parte de los acosadores a la víctima.
Que haya profesores de guardia disponibles y accesibles.
En los recreos debe haber profesorado que se conozca bien todos los recovecos del centro y se hagan presenten en ellos.
No hay servicio de comedor ni autobuses de ruta, asique no se pueden tomar medidas en ellos.
Estar pendientes de las entradas y salidas del centro.
Cambios frecuentes de colocación en la clase.

Curriculares:

Utilizar metodologías activas, como aprendizaje cooperativo, aprendizajes basados en proyectos...
Creación de grupos heterogéneos.

Informativas:

Reuniones informativas a las familias sobre acoso escolar.
Medidas informativas a los alumnos sobre acoso escolar a través del Plan Director con la Policía Nacional.

Sancionadoras:

Medidas recogidas en el RRI por faltas leves, graves o muy graves y sus consecuencias. (En el caso de que sea necesario).

Otras:

Utilizar la ayuda entre iguales.
Proteger a la víctima.
Utilizar a los alumnos prosociales para crear una red de apoyo a la víctima.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:

Con todos los profesores que dan clase a ese grupo: Es necesario informar a los profesores que dan clase a ese grupo para que sepan el problema que hay en clase y puedan parar, ver o incluso intervenir en alguna ocasión si es necesario. o informar al tutor de algo. (Responsable jefe de estudios y tutor del grupo.)
Con la víctima: Lo primero es protegerla (estando todos los profesores vigilando). Realizar una entrevista individual, donde le preguntaremos agresiones, alcance, cómo se siente. Realizar con el alumno un programa de habilidades sociales y de control de la impulsividad. (Responsable tutor y orientador para asesorar al tutor)
Con los padres de la víctima, para explicarles la situación que está ocurriendo e intentar darles tranquilidad (Responsable tutor y jefe de estudios).
Con los acosadores, explicar consecuencias, realizar programas de gestión de emociones, de empatía y de liderazgo. (Responsable tutor, jefe de estudios y orientador).
Con los padres de los acosadores: Para explicarles la situación. (Responsable tutor y jefe de estudios).
Con los alumnos prosociales: Les pediremos que sean ayudantes de la víctima. (Responsable tutor y orientador).
Con el grupo clase: Informar sobre el acoso escolar, características y consecuencias. Charlas Acoso Escolar. (Responsable tutor y orientador).

He escogido este grupo porque es el que más se acerca a colectivo con el que estoy trabajando.